80HORAS |
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Contenidos de la especialidad formativa
Identificación de conceptos básicos para el diagnóstico, evaluación y detección de las principales alteraciones psicomotrices y cognitivas
Principios básicos de un diagnóstico: resumen de las principales técnicas de evaluación
Problemáticas a nivel neuropsicológico: instrumentos para su evaluación
Problemáticas a nivel de aptitudes intelectuales: definición del concepto de inteligencia general y de las diferentes funciones cognitivas
Problemas a nivel perceptivo y de organización espaciotemporal: Estructuración del espacio en el niño/a y producción de la estructuración temporal
Simulación de una evaluación curricular de un/a alumno/a con algunas de las técnicas disponibles: observación, pruebas o revisión de tareas
Caracterización de las principales alteraciones psicomotrices que afectan el aprendizaje e intervenciones
Definición del concepto de psicomotricidad
Los diferentes ámbitos de la psicomotricidad: el esquema corporal, el equilibrio, la coordinación dinámica general, la coordinación viso motriz, las sincinesias, la lateralidad, las conductas perceptivo-motrices
Los principales trastornos psicomotrices: la inmadurez psicomotriz, las alteraciones de coordinación, los trastornos de lateralidad, los trastornos espaciotemporales, la inquietud o la inestabilidad psicomotriz
Métodos para su diagnóstico: el entorno social y familiar, el entorno escolar, el rendimiento en las pruebas psicomotrices, las baterías psicomotrices
Aplicación de tratamientos y la reeducación: principales ámbitos de intervención
Caracterización de alteraciones cognitivas y diseño de intervenciones psicológicas para actuar sobre los procesos cognitivos
Principales alteraciones en las funciones cognitivas: razonamiento abstracto, razonamiento numérico, atención y concentración, memorización, memoria y memorismo
La intervención psicológica en la inteligencia
Programas de intervención en procesos cognitivos
Enfoque de intervención basado en las escalas McCarthy
Elección del enfoque para las intervenciones
Tipos de trastornos de la atención y la concentración: un modelo de intervención
Técnicas para mejorar la capacidad de memorizar, técnicas de repaso, técnicas de memorización - Aplicación de técnicas de intervención en ambientes naturales
Descripción del tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos
El concepto de tratamiento
Principales características y generalidades
Formulación de un tratamiento para la dislexia
El concepto de la dislexia y su diagnóstico: presentación de las características de los/las niños/as frecuentemente caracterizados como disléxicos y explicación de los errores típicos de la dislexia
Aplicación de una estrategia para la reeducación del/la niño/a disléxico/a
Formulación de un tratamiento para la discalculia escolar
Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas y su diagnóstico: relación entre discalculia y la dislexia (matemáticas – lenguaje)
Estrategia para adaptar el aprendizaje matemático a las estructuras mentales del/la niño/a: orientaciones para el proceso de la enseñanza y aprendizaje de los conceptos matemáticos
Objetivo. Descripción de la hiperactividad
El concepto de hiperactividad: evolución histórica del término de diagnóstico del Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
Los diferentes subtipos: dificultades en las funciones ejecutivas, papel del desarrollo emocional en el TDAH, prevalencia
Bases neuropsicológicas de la atención: introducción, influencia genética y neurodesarrollo, importancia del orden y el ritmo en los procesos neuro funcionales, cerebro y movimiento
Incidencia sobre el rendimiento escolar y sus causas: características del rendimiento escolar en niños/as con TDAH, dificultades con la lectoescritura, dificultades con el cálculo y las matemáticas, causas
Formulación de un diagnóstico y un tratamiento a través de diferentes programas de neurodesarrollo
Presentación de los conceptos básicos de un diagnóstico y evaluación del déficit de atención e hiperactividad: diagnóstico diferencial, objetivos de la evaluación, procedimientos para la evaluación, y comorbilidad con otros trastornos
Programas de neurodesarrollo para el déficit de atención e hiperactividad: terapia cognitiva, funciones del departamento de orientación en una escuela, la función de los maestros
El papel de la farmacología, la nutrición y el biofeedback: tratamiento de tipo farmacológico, nutrición y dieto-terapia, neurorretroalimentación
El papel de la atención y las funciones ejecutivas y del papel del desarrollo emocional y orientaciones para padres
Presentación de los aspectos básicos que afectan el desarrollo del lenguaje
El sistema auditivo y su relación con el lenguaje
Las bases neuropsicológicas de las dificultades del lenguaje
Los diferentes tipos de trastornos del lenguaje
Diagnóstico y pruebas neuropsicológicas del lenguaje: el diagnóstico del lenguaje, entrevistas con padres/madres y maestros/as, pruebas neuropsicológicas y de lenguaje
Explicación de las dificultades y trastornos relacionados con el habla y su fluidez
Las principales dificultades del habla y sus características
Las alteraciones de la fluidez del habla
Programas de intervención para mejorar el lenguaje y orientaciones para familias: el papel de los padres y madres, la prevención de dificultades en la familia, y actividades y estrategias para fomentar y crear afición por la lectura en diferentes edades
Exposición de la problemáticas y dificultades con la lectura y la escritura
Las problemáticas relacionadas con la lectura y etapas del proceso lector
Las principales dificultades y trastornos del aprendizaje de la lectoescritura: reflexión y debate
Las principales alteraciones de la lectoescritura en la primaria
Las principales intervenciones en los trastornos de escritura
