60HORAS |
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Contenidos de la especialidad formativa
Objetivo. Identificar el contexto digital de la formación profesional y los nuevos entornos de aprendizaje, así como desarrollar planes de innovación educativa adaptados al sector de la formación profesional. CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Introducción a la transformación digital en la formación profesional.
El mercado laboral global actual
Normativa actual que enmarca la formación profesional en España
Marco Europeo de la Competencia Digital Docente
Contextualización digital en la formación profesional y nuevos entornos de aprendizaje.
Metodologías activas en el contexto de la formación profesional
Aprendizaje basado en proyectos
Las 5 C’s
Aprendizaje personalizado
Flipped Classroom
Especificaciones de la innovación educativa en centros de formación profesional
Iniciativas docente y planificación del centro educativo
Introducción a la tecnología digital en la formación profesional
Implicaciones de la tecnología digital en la formación profesional
Herramientas digitales para la programación de unidades didácticas
Autonomía en la búsqueda y curación de información y al compartir en la red.
Uso de habilidades de comunicación en la participación en foros, rede sociales y aula virtual.
Demostración de iniciativa y flexibilidad en la elección de herramientas digitales a experimentar en tareas del curso.
Desarrollo de espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos acerca de cómo enfocarla docencia en la formación profesional.
Coordinación con el grupo para desarrollar el trabajo en equipo en las actividades didácticas colaborativas.
Objetivo. Diseñar actividades didácticas digitales desarrollando el proceso de diseño instruccional., así como identificar las estrategias de aprendizaje y tipos de actividades para desarrollarlas. CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Desarrollo de un diseño instruccional
Concepto de diseño instruccional
Fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación
Análisis de necesidades formativas y de contexto
Objetivos del análisis
Herramientas y técnicas: foros y cuestionarios entre otros.
Identificación de claves para una correcta redacción de objetivos
Criterios formales para la redacción de objetivos
Objetivos según la Taxonomía de Bloom
Selección y curación de contenidos
Criterios para seleccionar y filtrar contenidos
Repositorios digitales de recursos educativos abiertos: REA y OER
Recursos digitales para filtrar, organizar información y contenido: Feedly, Pocket, Reddit entre otros.
Organización y secuenciación de contenidos
Enfoques de presentación
Tipos de secuenciación: lineal, lineal alterada, espiral o recurrente y elaborativa.
Temporalización: variables temporales
Tiempos para secuenciación de módulos, tareas, pruebas y evaluaciones
Importancia de la flexibilidad
Identificación de actividades y estrategias de aprendizaje
Definición de estrategia de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje: asociativas, de elaboración, de organización y de apoyo
Actividades según la estrategia de aprendizaje: trabajo en grupo, trabajo colaborativo y trabajo autónomo.
Desarrollo de las primeras fases de un e-porfolio de una actividad formativa
Temática de la actividad didáctica/acción formativa
Temporalización
Destinatarios
Objetivo general y específicos
Secuenciación de los contenidos
Fuentes de información básicas para la curación de los contenidos didácticos
Autonomía en la búsqueda, filtrado y curación de recursos y contenidos en REA.
Uso de habilidades de comunicación en la participación en foros, rede sociales y aula virtual.
Valoración de la importancia de la toma de decisiones responsables en la elección de herramientas digitales en tareas de curación de contenidos.
Demostración de un espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos acerca del contenido en foros y redes sociales.
Colaboración y trabajo en equipo en las actividades didácticas colaborativas.
Objetivo. Diseñar actividades de aprendizaje en entornos digitales y espacios virtuales de aprendizaje, así como identificar las aplicaciones de las redes sociales en el sector de la formación profesional y aplicarlo en un plan de comunicación didáctico. CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Desarrollo del diseño de actividades de aprendizaje en entornos digitales tipos
Tipos de actividades de aprendizaje
Factores de selección de actividades: qué evaluar, tiempo disponible y modalidad para evaluar
Identificación y exploración de espacios virtuales de aprendizaje.
Concepto de espacios virtuales de comunicación y aprendizaje.
Tipos de espacios virtuales de aprendizaje
Herramientas de mensajería y videoconferencia
Repositorios de contenidos y transferencia de archivos
Asignación de tareas.
Plataformas de gestión de proyectos
Descripción de las redes sociales como herramientas de comunicación y aprendizaje social.
Beneficios didácticos de las redes sociales
Redes sociales en el ámbito educativo: Edmodo, Internet en el aula.
Píldoras formativas audiovisuales y webinars en abierto o streaming
Especificaciones de los planes de comunicación en entornos de aprendizaje digital.
Requisitos de un buen plan de comunicación didáctico.
Herramientas digitales para implementar un plan de comunicación didáctico: foros, boletines o newsletters, encuentros digitales, mensajería y redes sociales
Caracterización de la comunicación en entornos de aprendizaje
Nuevas tecnologías de comunicación con otros profesionales a través de herramientas digitales
Tutorización en la acción formativa creada. Tipos de tutorización y justificación de las mismas
Plan de Comunicación con el alumnado.
Recursos o herramientas digitales para llevar a cabo las comunicaciones: e-mail de bienvenida al curso, recordatorios, despedidas y eventos online entre otros.
Autonomía en el aprendizaje de herramientas digitales de comunicación a través de la práctica.
Uso de habilidades de comunicación durante la participación en el foro, redes sociales y aula virtual.
Capacidad para la toma de decisiones en la elección de herramientas digitales de comunicación para diseñar actividades de aprendizaje en entornos digitales.
Demostración de espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos acerca del contenido del módulo en el foro.
Coordinación con el resto del equipo en la elaboración de un plan de comunicación en entornos de formación digital.
