Habilidades docentes para la impartición del FPE

01 Qué es la Formación Profesional para el Empleo 23 contenidos

• OBJETIVO
• Conocer tanto objetivos y fines de la FPE como las distintas modalidades de acciones formativas, su organización y clasificación dentro del Catálogo de Especialidades del SEPE, y las Administraciones y organismos implicados en la materia.
• CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
• La detección de necesidades formativas en el ámbito del empleo.
• Fuentes de información públicas.
• Sectoriales en el ámbito privado.
• Objetivos de la FPE.
• Preparación para la inserción laboral.
• Formación continua y reciclaje de profesionales.
• Modalidades de formación.
• Presencia.
• Teleformación.
• Mixta.
• El Catálogo de Especialidades Formativas del SEPE.
• Los programas formativos.
• Configuración de itinerarios.
• Los recursos disponibles en la FPE.
• HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
• Conocimiento del organigrama estructural y funcional de las administraciones y organismos implicados en la FPE.
• Planificación de acciones formativas con todas sus fases, concretando: objetivos de la formación, prioridades, temporalización según el programa formativo, inventario y previsión de los recursos.
• Iniciativa para la solución de dificultades durante las actividades de gestión administrativa.
• Conocimiento de las fuentes de información y de los recursos de financiación.
• Actitud ordenada y metódica para la organización de su trabajo.

02 La programación didáctica 20 contenidos

• OBJETIVO
• Conocer los distintos elementos y fases que componen una programación formativa, así como la secuenciación pedagógica de sus contenidos.
• CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
• Los objetivos de aprendizaje:
• Definición y formulación.
• Funciones de los objetivos.
• Clasificación de objetivos específicos y operativos.
• Los contenidos formativos:
• Tipos de contenidos en función de las dimensiones de las competencias: saber, saber hacer y saber estar.
• Criterios para diferenciar contenidos.
• Modelos de programación de contenidos.
• Técnicas de secuenciación de contenidos.
• Las habilidades (skills) a adquirir en función de los objetivos y los contenidos. Hard skills y soft skills.
• La selección y planificación de estrategias didácticas.
• La selección y planificación de medios y recursos didácticos.
• La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje.
• HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
• Concisión a la hora de seleccionar las estrategias metodológicas adecuadas a cada acción formativa.
• Fomento del aprendizaje y del trabajo colaborativo.
• Conocimiento de estrategias y herramientas diversas para la motivación grupal e individual.

03 La interacción didáctica. Estrategias y técnicas 48 contenidos

• OBJETIVO
• Adquirir las competencias y conocimientos necesarios que faciliten el proceso de interacción didáctica (impartición y tutorización) en el desarrollo de las diferentes acciones formativas de FPE que se lleven a cabo.
• CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
• La Teoría de la Comunicación y el proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Elementos que definen la comunicación
• El proceso de comunicación
• La formación como proceso comunicativo.
• Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Las barreras que dificultan la comunicación
• La atención. Concepto, selectividad y determinantes en la misma.
• La motivación.
• Concepto
• Correspondencia entre motivación y aprendizaje.
• Estrategias prácticas para el desarrollo de la comunicación.
• Las estrategias metodológicas. Elementos que influyen
• Los objetivos
• El grupo de aprendizaje
• Los contenidos
• Recursos metodológicos.
• Organización
• Tipos de estrategias metodológicas.
• La exposición magistral:
• Factores que influyen en la efectividad de una exposición oral.
• El uso de los medios y recursos didácticos en la exposición.
• El desarrollo de una exposición. Acciones de entrada, acciones de desarrollo y acciones de cierre de la sesión.
• La dinámica del aprendizaje en grupo
• El fenómeno del grupo
• Características distintivas del aprendizaje en grupo.
• Fases del desarrollo de un grupo.
• La dirección del grupo.
• Técnicas variadas de dinámicas de grupo. Selección según propósitos.
• Los conflictos. Solución de conflictos.
• HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
• Actitud crítica ante toda la información recibida y los propios planteamientos.
• Destreza en la elección y selección de los recursos disponibles.
• Búsqueda de calidad en el trabajo realizado. Hábito de planificación del trabajo.
• Valoración de la importancia de la temporalización.
• Disposición para la resolución de dudas y dificultades planteadas.
• Actitud tolerante y de diálogo.
• Adquisición de herramientas y habilidades para la resolución de conflictos
• Autonomía profesional en la exposición magistral.
• Reacción de forma activa ante imprevistos.
• Flexibilidad en el uso de métodos de trabajo.
• Corrección en el trato personal.
• Asistencia puntual.
• Trato cuidadoso de los materiales e instalaciones.
• Habilidad investigadora.
• Dinamismo en la animación del grupo.

04 Las competencias digitales del personal docente 31 contenidos

• OBJETIVO
• Entender y dominar las competencias digitales necesarias para el buen aprovechamiento de los recursos didácticos que ofrecen las TICs, tanto software como hardware.
• CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
• Navegación, búsqueda y filtrado de información en la web.
• Los distintos motores y sus características.
• Cómo realizar búsquedas específicas.
• Filtros de búsqueda en los motores.
• El posicionamiento web.
• Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales.
• Memorias externas y discos duros.
• Almacenamiento en la nube. Privacidad en la nube.
• Las plataformas de alojamiento de contenidos.
• Compartir información y contenidos digitales:
• Compartir información y archivos de forma online.
• Derechos de autor y propiedad intelectual de los contenidos digitales.
• Citado y referencia de fuentes.
• Aplicación de recursos informáticos:
• Los vídeos educativos e instructivos.
• Software para formación.
• El “aula multimedia”.
• La interactividad en el proceso de enseñanza – aprendizaje
• Recursos multimedia:
• El lenguaje multimedia. Características generales.
• Las presentaciones. PowerPoint: diseño y creación de una presentación, operaciones con diapositivas: inserción de objetos, vídeos, animaciones, transiciones, impresión.
• Servidores y webs con fotos y videos de stock. Derechos de autor.
• HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
• Predisposición para adquirir nuevos conocimientos y desarrollar nuevas habilidades con las nuevas tecnologías
• Autonomía en el aprendizaje de herramientas digitales de comunicación a
• través de la práctica.
• Planificación del trabajo basado en la aplicación de las TICs y los recursos informáticos para la interacción y programación didáctica.
• Valoración de la importancia de una buena gestión de los recursos multimedia.

05 Evaluación de las acciones formativas 18 contenidos

• OBJETIVO
• Aplicar las herramientas y las técnicas apropiadas de evaluación para cualificar el nivel de aprendizaje alcanzado durante el proceso de aprendizaje que supone la acción formativa, a nivel grupal e individual.
• CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
• La evaluación:
• Perspectiva general en la evaluación de las acciones formativas.
• Establecer los objetos de evaluación.
• La evaluación basada en los objetivos del programa formativo.
• Evaluación de procesos formativos:
• Adecuación y suficiencia de los recursos, contenidos, etc.
• Evaluación de la motivación, atención, participación y satisfacción.
• Evaluación de resultados de las acciones de formación.
• Previstos y no previstos.
• Evaluación y retroalimentación.
• HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
• Adaptación y reacción ante situaciones no satisfactorias fruto del proceso de evaluación.
• Tendencia a evitar cualquier tipo de sesgo en las valoraciones.
• Claridad en la exposición y en la transmisión de información para evitar confusiones con los criterios de evaluación de la acción formativa.
• Imparcialidad, rigor y objetividad a la hora de realizar el proceso de evaluación.

06 Orientación laboral y búsqueda activa de empleo. Autoempleo y emprendimiento. 24 contenidos

• OBJETIVO
• Conocer la situación del mercado de trabajo y las características de las ocupaciones relacionadas con el programa formativo, las competencias profesionales y personales que le han de facilitar el acceso y las técnicas y recursos de las que dispone para este fin, de manera que puedan responder tanto a una oferta de empleo como desarrollar su autocandidatura, así como para conocer las bases para el autoempleo y el emprendimiento.
• CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
• La empleabilidad:
• Factores que la potencian y factores que la restan.
• Itinerario formativo e itinerario profesional.
• El perfil profesional.
• El contexto socio-laboral.
• Técnicas de búsqueda de empleo:
• Búsqueda previa de información corporativa de las empresas.
• Recursos públicos y servicios públicos de empleo.
• Agencias de colocación.
• Las entidades privadas.
• Recursos informáticos y digitales en la búsqueda de empleo:
• Los portales de empleo.
• El vídeo - curriculum.
• Los procesos de selección.
• La autocandidatura.
• El autoempleo. Estrategias y factores a tener en cuenta para el
• emprendimiento.
• HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
• Comunicación y transmisión de ideas con soltura y elocuencia.
• Dominio de las fuentes de información sobre el mercado de trabajo, públicas y privadas.
• Importancia de la toma de decisiones a la hora de ponderar una oferta de empleo.