60HORAS |
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Contenidos de la especialidad formativa
Objetivo. Utilizar el idioma con eficacia y precisión para participar en todo tipo de situaciones y ámbitos que requieran comprender textos orales y escritos complejos, en diversas variedades estándar de la lengua, con un repertorio léxico, gramatical y fonético amplio CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Comprensión de texto oral
Propósitos sociales
Propósitos profesionales
Propósitos educativos
Uso de la lengua ante diversas formas lingüísticas
Matices: énfasis, diferencia y eliminación de la ambigüedad.
Estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión.
Explicitación de expresiones idiomáticas y coloquiales.
Definiciones.
Importancia del nivel connotativo del significado.
Resumen de información procedente de diferentes fuentes orales o escritas.
Reconstrucción de hechos o argumentos.
Presentación de hechos o argumentos.
Descripción de la interacción espontánea.
Fluidez y precisión.
Señales no verbales y de entonación.
Gestión del aprendizaje de la lengua.
Estrategias durante el proceso de aprendizaje.
Interpretación de los procesos de recepción.
Producción oral y/ o escrita.
Distinción de significados explícitos e implícitos.
Distinción de significados abstractos y extensos.
Textos orales y diversidad en la comunicación
Explicitación de los procesos de producción.
Producción y coproducción de textos orales y escritos.
La importancia del registro.
Lapsus linguae y la importancia de los sinónimos: Repertorio de expresiones.
Aplicación de herramientas de control gramatical.
Planificación del discurso.
Cohesión de la interacción.
Análisis de las implicaciones sociolingüísticas.
Valoración de las implicaciones socioculturales.
Capacidad de reacción.
Uso de la mediación de la lengua meta y hablantes de su comunidad de origen.
Las diferencias socioculturales y sociolingüísticas.
La importancia de la fluidez.
Representación de la diversidad cultural
La importancia de la interculturalidad en el proceso de aprendizaje.
Reflexión sobre actitudes y factores afectivos personales.
Perspectiva crítica de la cultura de la lengua objeto.
Valoración del potencial de las tecnologías digitales
La expresión, la interacción, la colaboración y la creación de contenidos y conocimientos.
El contexto de la comunicación: presencial o no presencial, sincrónico o sincrónico, visual o auditivo, oral, escrito o multimodal.
Los nuevos géneros textuales propiciados por las tecnologías digitales condicionan el discurso.
Herramientas de adaptación del discurso.
Estrategias para el proceso de aprendizaje.
Espíritu crítico en el proceso de aprendizaje de herramientas para la mejoría en la comprensión oral y uso de la lengua.
Autovaloración del conocimiento previo de la lengua inglesa.
Interés por el continuo aprendizaje y la mejora tanto en el habla, gramática y vocabulario de la lengua inglesa.
Coordinación para dedicar tiempo a la lengua inglesa fuera del horario de clase.
Disposición a mejorar los diversos procesos de recepción y producción de textos orales y escritos.
Compromiso con la puesta en práctica de las herramientas de control gramatical.
Predisposición en los procesos de mediación entre personas nativas y no nativas.
Atención a las diferencias socioculturales en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa.
Espíritu crítico en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa y su contexto sociocultural.
Autorreflexión sobre el potencial de las tecnologías digitales en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa para la mejoría en el contexto comunicativo.
