SSCE089PO

1. Inteligencias múltiples: un nuevo modelo para la competencia cognitiva

1.1. La inteligencia, nuevas concepciones

1.2. Validación de las propuestas de h. Gardner

1.3. Principios básicos de la teoría de las im

2. Experiencias sobre la teoría de las inteligencias múltiples

2.1. El concepto de inteligencia

2.2. Proyectos educativos relacionados con las inteligencias múltiples

2.3. Proyectos de i.m. en educación infantil y primaria

3. Inteligencia lingüística

3.1. ¿Qué es la inteligencia lingüística?

3.2. Características más comunes en niños con una capacidad lingüística alta.

3.3. Evaluación de la inteligencia lingüística

3.4. Estrategias y actividades para su desarrollo en cada etapa educativa

3.4.1. Ejemplo práctico: desarrollo de una actividad

4. Inteligencia lógico – matemática

4.1. ¿Qué es la inteligencia lógico – matemática?

4.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento matemático

4.3. Evaluación del pensamiento lógico – matemático

4.4. Orientación y desarrollo del pensamiento lógico – matemático

4.4.1. Actividades que desarrollan la inteligencia lógico – matemática en las diferentes etapas educativas

4.4.2. Desarrollo de una actividad

5. Inteligencia espacial

5.1. ¿Qué es la inteligencia viso espacial?

5.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento espacial

5.3. Evaluación del pensamiento espacial

5.4. Orientación y desarrollo de la inteligencia espacial

5.5. Actividades que desarrollan la inteligencia viso-espacial o talento artístico en cada etapa educativa

5.5.1. Desarrollo de una actividad

6. Inteligencia musical

6.1. ¿Qué es la inteligencia musical?

6.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento espacial